VIII Всероссийская научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое образование в современных условиях»

27 ноября 2025 г. Куйбышевский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждение высшего образования «Новосибирский государственный педагогический университет» совместно с Управлением образования администрации Куйбышевского муниципального района Новосибирской области, Управлением образования администрации Барабинского района Новосибирской области провел VIII Всероссийскую научно-практическую конференцию «Психолого-педагогическое образование в современных условиях».

Конференция проводилась в рамках открытого образовательного форума «Педагогическая Сибирь – 2025», который состоялся в городе Новосибирске на базе Новосибирского государственного педагогического университета и площадках партнёров НГПУ с 28 октября по 28 ноября 2025 года.

Научно-практическая конференция «Психолого-педагогическое образование в современных условиях» объединила представителей различных образовательных организаций, заинтересованных в совершенствовании системы подготовки обучающихся различных форм обучения. В рамках конференции была организована работа трех секций, каждая из которых фокусировалась на определенной важной теме.

Программа конференции включала пленарные доклады, круглые столы, мастер-классы, методические семинары.

Пленарный доклад «Современный подросток о семье и семейных ценностях», докладчик – Петровская Вера Геннадьевна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии и педагогики.

Пленарный доклад «Социальные сети как инструмент формирования позитивного имиджа семьи у подростков», докладчик – Прут Егор Михайлович, педагог дополнительного образования МБОУ Лицей№3 г. Барабинск, ассистент кафедры психологии и педагогики КФ НГПУ, аспирант НГПУ.

Первая секция – «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса». Основные направления работы секции:

Современные подходы к диагностике и коррекции индивидуальных особенностей учащихся.

·        Методы оценки профессиональной компетенции педагогов.

·        Технологии профилактики школьной дезадаптации и девиантного поведения.

·        Особенности психологического сопровождения инклюзивного образования.

·        Формы вовлечения родителей в процесс психолого-педагогического сопровождения.

Участники секции обсудили актуальные вопросы диагностики, консультирования и предотвращения конфликтов в образовательном пространстве. Был сделан акцент на важности индивидуального подхода и гибкости в сопровождении разных категорий участников образовательного процесса. Особое внимание уделялось вопросам создания специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), их включению в образовательный процесс массовой школы, обеспечению доступной образовательной среды, разработке индивидуальных программ обучения и реабилитационных мероприятий. Представленные доклады позволили участникам ознакомиться с новейшими методами диагностики и коррекционной работы, современными технологиями реализации психологического сопровождения в образовательных учреждениях различного типа.

Вторая секция – «Специфика предметного содержания обучения математике и информатике в современных условиях»

Основные направления работы секции:

·        Обновление стандартов математического образования: изменение подходов к отбору учебного материала, включение элементов проектной деятельности и метапредметных связей.

·        Использование информационных технологий в обучении математике: применение интерактивных платформ, онлайн-курсов, электронных учебников и симуляторов.

·        Формирование цифровой грамотности учащихся: развитие навыков анализа больших данных, программирования, робототехники и искусственного интеллекта.

Участники обсуждали интеграцию цифровых технологий в учебный процесс, эффективность инновационных методик преподавания и влияние новых стандартов образования на содержание обучения. На секции были представлены доклады, раскрывающие опыт внедрения современных методик преподавания математики и информатики, основанных на применении цифровых ресурсов и современных технических средств. Во время секционного заседания рассматривались вопросы обновления программ по математике и информатике, формирования необходимых компетенций у студентов педагогических специальностей, а также вопросы оптимального сочетания традиционных и инновационных методов обучения. Практический интерес вызвали обсуждения вопросов дифференцированного подхода к обучению, применения игровых и проектных методов, активных форм работы с обучающимися.

Третья секция – «Филологическое образование в современных условиях»

Основные направления работы секции:

·        Методологические основы проектирования образовательных программ по русскому языку и литературе.

·        Использование новых информационных технологий и медиа-ресурсов в учебном процессе.

·        Проблемы гуманизации и гуманитаризации филологического образования.

·        Преподавание русского языка и литературы в поликультурной среде.

Участники секции рассматривали вопросы преподавания русского языка и литературы в эпоху глобальной цифровизации образования. Особый акцент был сделан на сохранении традиционной лингвистической и культурной составляющей образования, развитии устной и письменной коммуникации. В ходе работы секции поднимались вопросы сохранения и укрепления традиций русской словесности, формирования устойчивого интереса к чтению, преодоления кризисных ситуаций в восприятии текста, развитии креативности и самостоятельности обучающихся. Отдельное внимание уделялось проблемам литературного творчества и художественного восприятия произведений искусства, развитию критического мышления. В области преподавания иностранных языков рассматривались вопросы развития исследовательских умений обучающихся, применение современных педагогических технологий в том числе и игровых. Особое внимание уделялось проблемам обучения детей с особыми образовательными потребностями. Заседании секции завершилось обсуждением насущной проблемы – эмоциональное выгорание педагогов. Участники познакомились с некоторыми способами преодоления стрессовых состояний.

Организаторы секций отмечают высокий уровень вовлеченности аудитории, большое количество представленных материалов и широкий спектр поднятых проблем, отражающих современную ситуацию в образовании. В результате интенсивной работы на каждой из секций были сделаны важные выводы и выработаны практические рекомендации. Участники согласились, что необходимо продолжать усиливать взаимосвязь между теориями и практикой, поощрять использование цифровых инструментов и формировать устойчивые профессиональные навыки у будущих педагогов.

Мастер-класс «Имидж современного педагога»        (модератор – Степанова Любовь Николаевна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии и педагогики) был посвящен формированию образа педагога, соответствующего современным требованиям профессиональной деятельности. Особое внимание уделялось таким аспектам, как стиль одежды, позволяющий подчеркнуть профессионализм и уважение к коллегам и ученикам, умение грамотно вести беседу, строить отношения с коллегами и руководством, проявлять лидерские качества и уверенно держаться на публике.

Круглый стол с элементами тренинга «Эмоциональное благополучие обучающихся» (модераторы – Кузнецова Елена Владимировна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии и педагогики; Петровская Вера Геннадьевна, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии и педагогики) был нацелен на обсуждение вопросов поддержания эмоционального комфорта и устойчивости учащихся в образовательной среде. Эксперты и участники разделились на группы для совместной проработки конкретных ситуаций, вызвавших стресс или снижение мотивации у школьников. Участники получили полезные советы по организации психологической разгрузки, предотвращению переутомления и сохранению позитивного настроя. Они ознакомились с техниками саморегуляции, дыхательными упражнениями и приемами релаксации, которые можно применять в повседневной жизни.

Мастер-класс «Культурное погружение: изучение иностранного языка через искусство» (модератор – Инна Марленовна Афанасьева, ст. преподаватель кафедры филологии и методики обучения) представил новый подход к изучению иностранных языков путем интеграции художественных произведений и визуальных образов в учебный процесс. Главная идея заключается в том, что знакомство с произведениями живописи, музыки, театра и кино способно обогащать восприятие изучаемого языка, улучшать запоминание лексики и грамматических конструкций, а также развивать способность воспринимать иностранную речь на слух. Участники мастер-класса поделились своим опытом проведения уроков, включающих разбор картин известных художников, прослушивание классической музыки, просмотр фильмов и театральных постановок. Такие уроки позволяют погрузиться в культурную среду страны изучаемого языка, глубже осознать смысл сказанного и написанного, увидеть ассоциации и метафоры, характерные для конкретного народа.

Методический семинар «Возможности использования искусственного интеллекта в преподавании русского языка» (модератор – Ирина Викторовна Зензеря, канд. филол. наук, доцент кафедры филологии и методики обучения) собрал преподавателей, заинтересованных в применении ИИ для повышения качества преподавания русского языка. Модератор, рассказал о последних разработках в области искусственного интеллекта и их применении в образовании. Участники узнали о преимуществах автоматизированных сервисов проверки орфографии и пунктуации, системах автоматического перевода и распознавания речи, программах интеллектуального тестирования и виртуальных помощниках. Однако кроме преимуществ, участники семинара затронули и проблему возможной замены живого контакта между учителем и учеником техническими устройствами. Некоторые участники выразили опасения, что чрезмерное увлечение искусственным интеллектом приведет к снижению творческой составляющей урока и утрате персонального подхода к детям. Тем не менее большинство сошлось во мнении, что использование ИИ-инструментов вполне оправдано, однако оно должно происходить под контролем учителя и применяться исключительно как дополнение к традиционному преподаванию. Главное – сохранить баланс между автоматизацией и живым человеческим общением, необходимым для глубокого осознания тонкостей родного языка.

В мероприятиях конференции приняли участие 68 представителей образовательных организаций из Куйбышевского и Барабинского районов Новосибирской области, 17 преподавателей КФ НГПУ.

Выражаем искреннюю признательность всем участникам конференции за проявленную активность, глубокий профессиональный интерес и вклад в обсуждение ключевых вопросов современного образования. Ваш опыт, идеи и рекомендации будут способствовать дальнейшему развитию профессионального педагогического сообщества.